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很多初高中學(xué)生由于不喜歡繼續(xù)上枯燥的文化課，只能輟學(xué)去打工，卻屢屢受挫，沒學(xué)歷、沒技術(shù)、沒經(jīng)驗(yàn)，小小年紀(jì)感覺人生迷茫，漫漫前路不知道如何選擇方向。

　　事實(shí)上，每個(gè)孩子都有著自己個(gè)性和特長(zhǎng)，教育的本質(zhì)是因人而異、因材施教。在中考、高考競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷的今天，不是所有孩子都會(huì)上普高、考大學(xué)，對(duì)于那些不喜歡文化課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門扎實(shí)的技術(shù)，選擇職教升學(xué)的路線，無(wú)疑是最佳的選擇，賽道選得好，人生一樣精彩無(wú)比。

當(dāng)今社會(huì)，一直提倡創(chuàng)新，而創(chuàng)新的先決條件就是有很強(qiáng)的接受新事物的能力。初、高中生活潑、自信、友善，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，思維活躍，更能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合，適合學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能，以后依靠技能吃飯。

　　現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)于熟練掌握某項(xiàng)專業(yè)技能的人才的需求量也越來(lái)越大。初高中生有一技傍身，相較于初高中畢業(yè)直接打工而言，可以在特定的行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)獲得技能儲(chǔ)備，具備特定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)論是制造業(yè)、建筑業(yè)還是服務(wù)業(yè)，都需要具備專業(yè)技能的人才。相比之下，初高中畢業(yè)直接打工的選擇，因?yàn)槿狈�專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)局限于一些底薪較低、工作機(jī)會(huì)較為有限的崗位。

　　由于市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求量大，擁有專業(yè)技能的人才往往更容易找到穩(wěn)定的工作，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的不斷提升，他們有可能獲得更高的薪酬待遇。初高中畢業(yè)生由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能，通常只能從事一些非技術(shù)性質(zhì)的工作，這些工作往往不僅收入低，而且容易受到市場(chǎng)需求的波動(dòng)或替代的影響，工作的穩(wěn)定性較差。

　　另外，一些專業(yè)技術(shù)性崗位在市場(chǎng)上相對(duì)稀缺，擁有這些技能的人員可以通過(guò)“稀缺性”獲得更高的薪資水平。然而，初高中畢業(yè)直接打工的學(xué)生由于缺乏專業(yè)技能，往往只能從事一些收入較低的基礎(chǔ)性工作，收入水平相對(duì)較低。

　　選擇學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能，對(duì)于初高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)穩(wěn)賺不賠的事情，可以預(yù)見未來(lái)能得到更好的發(fā)展，所以不想上文化課或者沒有考上高中的同學(xué)們，學(xué)一門技術(shù)后再去打工是一個(gè)更為明智和有前途的選擇。