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類型教育的職業(yè)教育，希望院校作為辦學主體，企業(yè)發(fā)揮重要的作用，社會各界廣泛參與，辦學成效達到“多重協(xié)奏曲”效應(yīng)。職業(yè)院校常常陷入演“獨角戲”窘境。基于此，有必要在職業(yè)教育領(lǐng)域大力推行產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)教育需要高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作是實現(xiàn)的核心路徑和有力措施，也是衡量的關(guān)鍵指標和量度，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征之一。科學可行的產(chǎn)教融合制度能充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)重要辦學主體作用，促進產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人。

 

    職業(yè)教育法經(jīng)過本輪大修將于2022年5月1日正式施行，其明確指出需堅持產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)教育實行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會參與。對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎勵；對符合條件認定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。

新華互聯(lián)網(wǎng)科技在辦學歷史上已有三十余年，積淀出“產(chǎn)、學、研、用”一體的育人模式，依據(jù)“產(chǎn)教融合 校企合作”，搭建起完善的育人機制。

 

【契合產(chǎn)教融合 師資隊伍聚攏培優(yōu)向心力】

    名師出高徒，選拔優(yōu)質(zhì)教師新華電腦自有一套。學校一線教師需擁有3-5年行業(yè)經(jīng)驗，獨立或者參與完成相關(guān)專業(yè)的具體項目，經(jīng)驗豐富。目前，新華電腦學校擁有的“雙師型”教師占比達75% 以上，實現(xiàn)教師先實踐后教學、先研學后指導(dǎo)的行業(yè)互通接軌點。簡言之，教師分飾二角，既是學校的任課教師，更是項目實踐、實習實訓期間的項目導(dǎo)師。教學體系深耕理實一體化，形成職場融入教學，教學延展職業(yè)的“雙向奔赴”模式。學生只需按部就班，循序漸進學習即可。

 

【發(fā)展產(chǎn)教融合 優(yōu)質(zhì)就業(yè)環(huán)境成抓手】  

“松入嚴出”，選擇技能學習生涯，是新生的對于未來選擇重新嘗試，學校當承載起提質(zhì)培優(yōu)的教育使命，在教育過程中深化企業(yè)思想以及融入企業(yè)的用人需求，實現(xiàn)學生畢業(yè)可與企業(yè)用人需求不謀而合，一脈相承。

經(jīng)過多層斟酌與篩選，新華互聯(lián)網(wǎng)科技與數(shù)萬家企業(yè)達成校企合作模式，開創(chuàng)校企定制班、成立大師工作室、開展真實項目案例實訓以及工學交替融會互通。就業(yè)體系貫穿“職業(yè)思想”，強實訓、重實操、練實戰(zhàn)，實力打造應(yīng)用型職業(yè)選手。

 

【深化產(chǎn)教融合 技能培訓上的實干家】

“退役軍人培訓班”、“高技能研修班”、“省級培訓競賽集訓基地”……新華電腦為社會培養(yǎng)諸多技能人才，成為其擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)途中的堅實助推力。新華自辦學至今，根據(jù)各地就業(yè)環(huán)境，結(jié)合自身辦學優(yōu)勢，目前已在全國范圍累計培訓、推薦就業(yè)退役軍人10萬余人，并于2016年正式成為“中國退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)促進會定點培訓機構(gòu)”、2020年被評定為“安徽首批省級退役軍人技能培訓基地”。國務(wù)院副總理孫春蘭、退役軍人事務(wù)部副部長方永祥、人力資源和社會保障部副部長湯濤等領(lǐng)導(dǎo)先后蒞臨各院校視察，對退役軍人技能培訓工作給予了充分肯定。

 

    新華互聯(lián)網(wǎng)科技將努力提升與拓展產(chǎn)教融合的質(zhì)量以及內(nèi)涵，發(fā)揮出學校在辦學層級、校企共建上的優(yōu)勢，尋找新的突破點、創(chuàng)新點，為鄉(xiāng)村振興，技能下鄉(xiāng)賦能；為技能強省、技能強國賦能增彩！